El Comportamiento

 Sesion4. Ciclo1 2010-2011

Esta vez nos toco reflexionar sobre nuestras propias reacciones como padres y madres frente al  comportamiento de nuestros hijos e hijas en las diversas situaciones de la cotidianidad así como los estados de animo según las edades . A la vez,  profundizamos sobre las verdaderas razones que los motivan a asumir ciertas actitudes. Aquí compartimos parte del material que nos sirviera de apoyo.

El comportamiento es el resultado de una decisión personal sobre como responder y actuar. Esta influenciado por las creencias en cuanto como debemos ser o hacer para obtener mantener una posición significativa.

La personalidad demuestra un estilo de vida motivado por la herencia, los valores familiares, los métodos de crianza, la constelación o puesto que ocupa en la familia, el ejemplo de los padres y el auto concepto.

Para comprender el comportamiento de nuestros hijos e hijas debemos saber cuales son las conductas que se pueden esperar de ellos. Y para modificar esas conductas es necesario ayudarle a cambiar sus actitudes y creencias.

Objetivos del Comportamiento inadecuado

1.     “Llamar la atención”.

Creencias erróneas del niño: Sólo pertenezco cuando me hago notar o cuando me sirven.

·       Primero a través de comportamientos positivos.

·       Si pasa desapercibido, por medios negativos.

Forma de actuar de los padres:

·       Cambiar de actitud.

·       Destacar los comportamientos adecuados.

·       Valorar sus contribuciones.

·       Mirar las conductas constructivas.

2.     “Poder”

Creencias erróneas del niño: Sólo pertenezco cuando soy el jefe, o cuando pruebo que nadie me manda.

·       Retar la autoridad y hacer lo que quiere.

·       “Yo me mando, hago lo que quiero”

·       “Si cambio solo lo hago temporalmente”

Forma de actuar de los padres:

·       Prevenir la actitud desafiante y el conflicto.

·       Procurar no demostrar disgusto, invitarlo a participar de las actividades.

3.     “Revancha”

Creencias erróneas del niño: Sólo pertenezco cuando hiero a otros como me hieren a mi, no puedo ser amado.

·       Al sentirse poco aceptado, busca la forma molestar y aun de llegar a ser cruel.

·       Asume las consecuencias de ser rechazado.

Forma de actuar de los padres:

·       Evitar propiciar posturas de revancha:

·       Mantenerse calmado

·       Manifestarle amor

·       Establecer límites.

4.     “Demostrar incapacidad.”

Creencias erróneas del niño: Sólo pertenezco si convenzo a los demás de que no esperen nada de mi. Soy incapaz. Soy inútil.

Pierde el concepto de “Puedo lograr éxito.”

Su actitud es pasiva y despreocupada.

Se siente incapaz.

Forma de actuar de los padres:

·       Evitar las censuras.

·       Reconocer sus esfuerzos.

·       Ayudarlo, acompañarlo.

Recordar:

·       La baja autoestima se refleja en el comportamiento.

·       Cuando este comportamiento se convierte en costumbre es difícil de erradicar.

·       El objetivo central es “Ser significativo”: obtener y mantener un reconocimiento.

2da parte

Emociones

·       Son estados de ánimo y se experimentan ante una situación.

·       Muchas veces no son conscientes.

·       Son el timón que los niños usan para manejar y conseguir lo que quieren.

·       Están relacionados con los sentimientos.

·       Permiten ver el objetivo que se persigue con una conducta: ansiedad, rabia, culpa, depresión.

·       Somos responsables de nuestras impresiones. Cada acto es motivado por un propósito.

Constelación familiar

Hijo primogénito (mayor)

·       Busca ser el primero

·       Se le confían responsabilidades propias de los padres

·       Se propone metas altas para responder a los ideales adultos.

·       Tendencia a la perfección.

Segundo hijo (sándwich)

·       Se siente presionado por todos, y confrontado por sus hermanos. Se percibe inadecuado por el mayor y desplazado por el menor.

·       Aparece a la defensiva.

·       Puede ser agresivo, independiente y diferente de los demás.

·       Es más autónomo, más libre y más tranquilo.

Hijo intermedio

·       Se considera un número más en el hogar, sin privilegios.

·       Tiene una capacidad de observación y trabaja para exigir justicia.

·       A veces es agresivo, celoso y negativo.

·       Siempre se siente frustrado, y está en competencia.

·       Es un buen mediador.

Hijo menor (“el bebé”)

·       Espera que todo se lo hagan y faciliten.

·       Goza de mayor libertad y privilegios.

·       Es creativo.

·       Busca mantener la atención.

·       En relación con sus hermanos, puede ser busca pleitos y tirano.

Hijo único

·       Su primer mundo ha sido entre adultos, por lo que suele comportarse como elos.

·       Se muestra sobreprotegido y confía que le hagan todo. Puede convertirse en tirano o egoísta.

·       Es el centro de atención de la familia.

·       Le cuesta relacionarse con niños de su edad.

·       Puede tornarse tímido e inseguro, porque se compara con los mayores.

Métodos educativos en la crianza 
Clases de Familia

 •  Familia competitiva 

·   Familia cooperativa 

·   Familia amigable 
·   Familia hostil 
·  Familia autocrática 
·   Familia permisiva 
·   Familia ordenada 
·   Familia caótica 
·   Familia democrática

Papel del sexo

Estereotipos socio-culturales.

Hombre: fuerte, recio, trabajador, varonil, seguro.

Mujer: delicada, tierna, cariñosa, hacendosa, hogareña, femenina.

El Estimulo

4ta. sesión. 1er ciclo del 2010-2011Continuando con nuestros encuentros, abordamos el tema: El estimulo. Reflexionamos sobre como desarrollar las mejores condiciones y habilidades de nuestros hijos e hijas mediante técnicas y actitudes ante situaciones en el cotidiano vivir. Al igual que en ocasiones anteriores trabajamos individualmente y en equipo a partir de materiales audio visuales parte de los cuales compartimos.

El señor Búho tenía los ojos redondos y grandes como yemas de huevo. EL señor Búho gozaba de fama de sabio entre la pajarería del bosque. No sabía hablar como los loros y las cotorras, pero resultaba, en cambio, mucho más serio. Se pasaba las noches encima de un árbol, con los ojos abiertos de par en par, escrutando las tinieblas.

Cuando la señora Búho puso el primer huevo, el cabeza de familia sentenció gravemente: “Ejem... Tendremos un niño que será sabio como yo”.

El buhito, contra todos los pronósticos de su progenitor, resultó un pájaro triste y poco aficionado a la ciencia. Sus ojos eran también amarillos y grandes, pero, mientras los del señor Búho se mantenían alerta durante toda la noche, los suyos comenzaban a cargarse de sueño a la caída del sol.

- Ejem... Un búho jamás duerme por la noche.

- ¡Y qué quieres que haga si me caigo de sueño!

- ¡Vas a ser la vergüenza de la familia!

- “Yo me he hecho un hombre con duros esfuerzos y no estoy dispuesto a que tú me defraudes ante la opinión pública”.

El buhito fue enviado a un colegio de pájaros graduados, que era una especie de colegio de nobles en la organización escolar del bosque. Un día, el señor director se creyó en el deber de prevenir a papá búho: “Mucho me temo que su vástago no pueda continuar los estudios. No muestra especial aptitud para la ciencia. No le interesa la astronomía, ni la trigonometría, ni el cálculo infinitesimal. Sólo hay una cosa que le apasiona: silbar. ¿Y usted le ha oído? Es maravilloso”.

- Lo que ocurre es que usted es un inepto y mal pedagogo. Presentaré una denuncia. Mi hijo es un genio, como su madre y yo; y no estoy dispuesto a que se hagan recaer sobre su talento las deficiencias del sistema pedagógico de este centro.

El señor Búho, con los ojos más amarillos que nunca, se llevó al chico a casa. Pero en cuanto llegaron a la cima del árbol, le propinó una paliza descomunal. “¡A mí no me dejas en ridículo delante de nadie! Si no sacas la carrera por las buenas, la sacas por las malas, y de eso me encargo yo”.

El buhito recibió lecciones particulares; le graduaron la vista, le compraron unas gafas y siguió cayéndose de sueño al ponerse el sol. 

Y cuando el señor Búho se iba a dormir, entonces el buhito se colocaba en lo más alto del árbol y comenzaba a silbar...Y el bosque guardaba silencio y todos se ponían de pie, para escucharle.
 
 

El estímulo es el proceso de reconocer y enfocar las cualidades de los hijos, para ayudarles a desarrollar sentimientos de

seguridad en sí mismo (autovaloración y de competencia, como capacidad para hacer algo) Es el antídoto contra el

desaliento. Es el combustible necesario para actuar en forma positiva. Conlleva, como condición, el excluir la crítica

destructiva. El estímulo se fija en los esfuerzos y progresos, más que en los resultados finales.

ACTITUDES PARA ESTIMULAR

¨ Demostrar confianza y fe en las personas

¨ Entregar o delegar responsabilidades.

¨ Pedir opiniones y escuchar ideas.

¨ Dar instrucciones una sola vez (prevenir las cantaletas)

¨ Evitar por todos los medios el “pero”

¨ Valorar más el esfuerzo que el resultado.

¨ Comentar y apreciar los progresos de cada uno.

¨ Agradecer las contribuciones.

¨ Resaltar los aspectos positivos del comportamiento.

¨ Dar crédito a puntos fuertes.

ACTITUDES QUE HAY QUE EVITAR

¨ Rotular a los hijos.

¨ El perfeccionismo. Demasiada ambición.

¨ Las comparaciones.

¨ Las preferencias. “Eres la niña modelo.

Por eso te quiero.”

¨ Centrarse en los errores: Señalar lo

incorrecto del comportamiento.

¨ La sobreprotección.

¨ Dar credito a las quejas.

¨ Las conductas inconsistentes de los

padres.

Requisitos Para Estimular

1. Atención: Implica el contacto visual y una postura abierta y confortable. Procurar no interferir, juzgar o rechazar

las ideas y sentimientos.

2. Comprensión: Como demostración verbal o no, de entendimiento y acuerdo con los sentimientos expresados, colocarse en el lugar del hijo.

3. Aceptación: De la persona y de las ideas que exponen, dándoles la validez que tienen para los hijos. Debemos separar

los hechos, de las personas que los realizan. Los niños no siempre se desenvuelven de la manera como nos gustaría.

los hechos, de las personas que los realizan. Los niños no siempre se desenvuelven de la manera como nos gustaría.

EL LENGUAJE ESPECIAL DE LA ESTIMULACION.

Lo primero que hay que tener en cuenta, cuando se va a estimular a los hijos,

es el evitar hacer juicios de valor, sobre lo que han hecho.

A menudo nuestros comentarios positivos, los hacemos en forma de elogio.

Tales explicaciones expresan nuestros valores y opiniones, en lugar de ayudar

a los hijos a creer en si mismos.

Hay que estar alerta para no usar palabras o frases con alto sentido de juicios

de valor, tales como: Bueno, grandioso, excelente, estupendo etc. Estos términos

de halago, se sustituyen por frases que expresen claramente la idea de

estimulación. Así, por ejemplo:

FRASES QUE DEMUSETREN ACEPTACION

¨ “Me gusta la manera como haces esto”

¨ “ Me agrada la manera como enfrentas el problema”

¨ “ Me alegra que te guste aprender”

¨ “Estas satisfecho por lo que haces”

¨ “Ya que esto no te complace, Que crees que puedes hacer para sentirte mejor?”

¨ “ Da la impresión que eso no te agrada”

¨ ¿ “ Que te parece lo que has hecho? “

FRASES QUE MANIFIESTAN CONFIANZA

¨ “ Porque te conozco, estoy seguro que lo harás bien”

¨ “ Tu lo lograrás”

¨ “ Ten confianza en tu juicio””

¨ “ Es difícil esta tarea pero lo lograrás”

¨ “ Tú puedes resolverlo”

FRASES QUE ENFATIZAN HABILIDADES, APRECIO Y COOPERACION.

¨ “ Gracias eso que has hecho ayuda mucho”.

¨ “ Fue muy considerado de tu parte”

¨ “ Realmente te agradezco tu apoyo, has hecho mucho más fácil mi trabajo”

¨ Necesito tu colaboración para...”.

FRASES QUE RECONOCEN EL ESFUERSO Y EL PROGRESO.

¨ “ Parece que has trabajado duro en esto”

¨ “ Se nota que has pensado mucho en ello”

¨ “ Veo que estas avanzando”

¨ “ Estas progresando en...”.

Hay que tener cuidado, porque las palabras de estimulación

pueden convertirse en desalentadoras, si son

movidas por el deseo de los padres de establecer un

comportamiento adecuado en el hijo. Se deben evitar,

por todos los medios, los cometarios moralizadores y

calificadores. Ejemplo: Has trabajado duro. “ Ya era

hora”. Has trabajado bien. “ Fijate que lo puedes

hacer cuando quieres.!.

La Comunicación

 Taller 2 . Primer Ciclo . 2010-2011

En nuestro segundo encuentro  de la escuela de padres y madres tocamos el tema de la comunicación. Aspecto de vital importancia en las relaciones humanas y mucho mas aun entre nuestros hijos e hijas y quienes tenemos la responsabilidad de educarlos. Es sin dudas, un elemento esencial dentro de nuestros hogares .Compartimos aquí parte del material que utilizamos para nuestro trabajo individual y grupal.                                                  

Comunicarse implica compartir sentimientos, creencias, ideas y emociones.

Comunicación eficaz: Escuchar y Hablar  

"Comunicación es
Un proceso complejo a través del cual acordamos el significado de los símbolos que usamos (palabras, gestos y tonos)" Gilbert Brenson

Una adecuada comunicación requiere
*Atención *Comprensión *Aceptación

Debemos propiciar los medios que favorezcan la comunicación. Concederle el espacio de expresar todo y ayudarle a recobrar la paz y la calma. Darle confianza y abrir el camino para que presente alternativas.

Cuando su hijo(a) quiera hablar 
No lo enjuicie 
Evite atacar. 
Escuche atento   
Este disponible 
Deje terminar  
Sea amable 
Evite atacar  
Evite cantaletas

       Sea breve en expresiones.

     Promueva

        Preguntas cortas, claras y positivas.
Invite a expresar los puntos centrales del hecho.
Acepte las experiencias de otros.

TECNICAS  PARA  UNA MEJOR  COMUNICACIÓN

“LOS MENSAJES YO”
Descripción del comportamiento (sin enjuiciar)
Expresión del sentimiento que produce en nosotros ese proceder.
Concluir presentando las consecuencias de los comportamientos  que afectaron los sentimientos.

ESCUCHAR  REFLEXIVAMENTE
 Basarse en el respeto mutuo. Tanto padres como hijos, pueden expresar honestamente sus creencias y sentimientos. Sin temor a ser rechazados. 
Captar los sentimientos y emociones de los hijos y expresarselos de manera que se sientan comprendidos. 
Es posible no estar de acuerdo, pero puede demostrar que acepta sus sentimientos a traves del tono de voz y las palabras que utiliza.

ESCUCHAR  EFICAZMENTE
Lleva a reflexionar, a reflejar los sentimientos que hay detras de lo que nos dicen.

Pasos  importantes: 

Detectar el sentimiento.  

Buscar la causa del sentimiento. 

Expresarlo en forma tentativa.

 En pocas palabras, hablar y escuchar es una tarea que requiere:

*Disposición atenta, brindando el tiempo necesario.
*Actitud de acogida.
*Respeto y libertad para expresar los sentimientos.
*Fomentar un clima de confianza.
*Tener presente que los sentimientos son transitorios.
*Manejar el lenguaje estimulativo de aceptación, confianza, en el que se enfaticen habilidades y contribuciones.
*Utilizar frases de reconocimiento a los pequenos avances.

Aplicaciones concretas al hogar:
Cómo podemos aplicar esta teoría a nuestra vida de familia?