jueves, 2 de abril de 2009

Riesgos en la adolescencia

Sesión 10ma. 2009

Luego de una breve motivación del tema en donde se presentaron algunos datos e informaciones que nos dieron una panorámica del nivel de riesgo al que estan expuestos nuestros hijos e hijas en la acualidad, pasamos a la dinámica que consistió en reflexionar en grupos y compartir en plenaria en torno a tres grupos de riesgos con mayor nivel de preocupación : Sexo , Tóxicos, Trastornos de conducta







ADOLESCENCIA
http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/su_salud/jovenes/adolescencia.html
Introducción.
Tanto los adolescentes como sus familias pueden percibir los años que comprende la adolescencia como una época tormentosa y emocionalmente agresiva plagada de frecuentes enfrentamientos entre unos y otros. Sin embargo, estudios recientes han puesto de manifiesto que a la mayoría de los adolescentes realmente les gustan sus padres y que creen que se llevan bien con ellos. Entonces, ¿por qué consideramos la adolescencia como una época difícil? Lo cierto es que en la adolescencia se produce un rápido desarrollo físico así como profundos cambios emocionales que, aunque pueden ser excitantes, no obstante también pueden resultar confusos e incómodos tanto para el adolescente como para sus padres. En este folleto usted encontrará información sobre estos cambios, sobre los problemas que los mismos pueden generar y sobre algunas formas de afrontar ambos.

Los cambios de la adolescencia.
Durante la adolescencia, las personas crecen y maduran rápidamente. Estos cambios suelen comenzar a la edad de los once años en las mujeres y sobre los trece en los varones. Los cambios hormonales responsables realmente comienzan años antes y pueden dar lugar a períodos de inquietud y mal humor. Las niñas experimentan estos cambios antes que los niños. Debido a esto, en los primeros tres o cuatro años, ellas parecen madurar mucho más rápido, pero después los varones las alcanzan para, a la edad de 17 años, convertirse ambos en hombres y mujeres jóvenes. Estos jóvenes pueden ser ya físicamente tan grandes como sus padres y serán capaces de tener hijos propios. Todo esto se complica con el hecho de que la capacidad de procrear o concebir hijos puede desarrollarse en los adolescentes al mismo tiempo que su madre la está perdiendo debido a la menopausia. Los buenos tiempos y oportunidades disfrutados por su hijos adolescentes pueden hacer sentirse a sus padres demasiado mayores y cierta envidia.

No es sorprendente que, debido a la velocidad de estos cambios, algunos adolescentes lleguen a estar tan preocupados por su apariencia que precisen ser tranquilizados, especialmente si ellos no crecen o maduran tan rápidamente como lo hacen sus amigos. Puede ser útil el recordar que cada adolescente se desarrolla a una velocidad diferente.

La primera regla para las chicas o el cambio de voz en los chicos son acontecimientos importantes que pueden tener lugar en edades diferentes entre los adolescentes. Todo este crecimiento y desarrollo utiliza gran cantidad de energía, lo cual podría tener que ver con el hecho de que los adolescentes parecen necesitar dormir más. El que se levanten tarde puede irritar a sus padres, pero generalmente no es fruto de la pereza u holgazanería.


A la vez que se hacen más altos, comienzan a afeitarse o tienen reglas, las personas de esta edad comienzan a pensar y a sentir de forma diferente. Es la época en que empiezan a establecer relaciones íntimas fuera del entorno familiar con amigos de su misma edad. Las relaciones con la familia también cambian, los padres se hacen menos imprescindibles cuando los adolescentes desarrollan su vida fuera de la familia.

Los primeros desacuerdos suelen surgir cuando los adolescentes comienzan a desarrollar sus propios puntos de vista que con frecuencia no son compartidos por sus padres. Como forma de alcanzar un sentido de identidad diferente del de sus familiares, los adolescentes suelen pasar mucho tiempo en compañía de personas ajenas a la familia o hablando por teléfono con sus amistades. Esta es otra de las cosas que puede irritar a sus padres, pero es un forma importante de lograr un sentido de identidad propio, independiente del de su familia. Estas amistades forman parte del aprendizaje sobre como hacer progresos con los demás. En esta época, el vestido y la apariencia física se convierten en muy importantes, bien como forma de expresar solidaridad con los amigos bien como forma de declarar su creciente independencia de la familia.

Los padres suelen sentirse rechazados, y en cierto sentido lo son. Pero este rechazo aparente es necesario para que el joven llegue a ser un adulto con una identidad propia. Aunque los enfrentamientos y discusiones sean frecuentes, los adolescentes suelen tener un alto concepto de sus padres. Los rechazos y conflictos no suelen tener que ver con la personalidad de los padres, sino más bien con el hecho de que es de sus padres de quien tienen que independizarse si quieren tener su propia vida.

Ala vez que se esfuerzan por ser más independientes, los adolescentes desean intentar nuevas cosas, pero cuando se encuentran en dificultades pueden reconocer que tienen poca experiencia para retroceder. Esto puede producir rápidos cambios de su confianza en sí mismos y de su conducta de forma que parezcan muy maduros un momento y muy infantiles en el siguiente. El sentirse trastornados o el perder la confianza en sí mismos puede hacerles sentir infantiles y esto con frecuencia se expresa por medio de conductas mal humoradas y enfurruñamiento más que como disconfort. Los padres tienen que ser flexibles con estas conductas a pesar de que se sientan bastante estresados al respecto.

Asumiendo riesgos.
La adolescencia es el momento de nuestras vidas en que realmente comenzamos a aprender sobre el mundo que nos rodea y a encontrar nuestro lugar en él. Este aprendizaje implica el intentar nuevas experiencias, algunas de las cuales pueden resultar arriesgadas o incluso peligrosas. Los jóvenes a esta edad anhelan la excitación en una forma que la mayoría de los adultos encuentran difícil de comprender, sobre todo las actividades excitantes que pueden resultar peligrosas. Afortunadamente, la mayoría de los jóvenes buscan estas sensaciones en la música, el deporte u otras actividades que precisan de gran cantidad de energía pero que conllevan un escaso riesgo físico real.

Las primeras experiencias con la bebida, con drogas o el fumar generalmente tiene lugar en compañía de otros. Aquellos que lo hacen solos poseen un mayor riesgo. Las advertencias de los adultos al respecto suelen ser ignoradas, aunque si éstas proceden de algún adolescente mayor que ellos si suelen ser atendidas.

Problemas frecuentes.
Problemas emocionales
La investigación ha puesto de manifiesto que cuatro de cada diez adolescentes en algún momento se han sentido tan tristes que han llorado y han deseado alejarse de todo y de todos. En el transcurso de su adolescencia uno de cada cinco adolescentes piensa que la vida no merece la pena vivirla. Estos frecuentes sentimientos pueden dar lugar a un estado depresivo que puede no ser evidente para los demás. Las ingestas alimenticias excesivas, la somnolencia y las preocupaciones excesivas sobre su apariencia física pueden ser también signos de malestar o disconfort emocional. De forma más obvia, pueden aparecer fobias y ataques de pánico. Los estudios recientes han demostrado que los problemas emocionales del adolescente no suelen ser reconocidos ni siquiera por sus familiares o amigos.

Problemas sexuales
Los dramáticos cambios físicos de la adolescencia pueden llegar a ser muy preocupantes para algunos adolescentes, especialmente para aquellos que son tímidos y que no desean hacer preguntas al respecto. En el otro extremo, las preocupaciones pueden ponerse de manifiesto en forma de presunción excesiva tanto sobre su capacidad sexual como sobre sus experiencias. Más de la mitad de los adolescentes tendrán su primera experiencia sexual completa antes de los 16 años. Aquellos que comienzan tempranamente con relaciones sexuales tienen un mayor riesgo de embarazos no deseados y de problemas de salud. Los nuevos riesgos para la salud que suponen la infección por HIV y el SIDA constituyen una preocupación adicional.


Además, un adolescente puede no estar seguro de su orientación sexual, sobre si es homosexual o no. Esta preocupación puede ser compartida por sus padres.

El apoyo sensible, una guía clara e información exacta acerca de estos diferentes aspectos de la sexualidad son muy apreciados por los adolescentes ya sean procedentes de sus padres, del colegio, del médico de cabecera o de los centros de orientación familiar.

La mayoría de los adolescentes son bastante cuidadosos a la hora de la elección de sus parejas. La promiscuidad sexual y la relaciones de riesgo repetitivas sin protección suelen ser signo de la presencia de problemas emocionales subyacentes, aunque también pueden reflejar un estilo de vida al límite - los adolescentes que asumen riesgos en algunos aspectos de su vida tienden a asumirlos en otras facetas de la misma.

Problemas conductuales
Los adolescentes y sus padres suelen quejarse cada uno de la conducta del otro. Los padres con frecuencia sienten que han perdido cualquier tipo de control o influencia sobre sus hijos. Por su parte, los adolescentes, al mismo tiempo que desean que sus padres sean claros y les suministren una estructura y unos límites, sin embargo, se toman a mal cualquier restricción en sus libertades crecientes y en la capacidad para decidir sobre sí mismos. Los desacuerdos son frecuentes, ya que la persona joven lucha por forjar una identidad independiente. Aunque todo esto es bastante normal, lo cierto es que la situación puede alcanzar un punto en el que los padres realmente pierdan el control, no sabiendo dónde están sus hijos, quiénes son ellos o qué les está pasando. La experiencia sugiere que los adolescentes tienen una mayor probabilidad de tener problemas

si sus padres no saben donde están. Por tanto, es importante que ellos permitan a sus padres conocer dónde van, aunque también es recomendable que sus padres se tomen la molestia de preguntar.

Problemas escolares
Los adolescentes que rechazan ir al colegio con frecuencia tienen dificultades en separarse de sus padres, y este problema puede haber tenido su origen ya en la escuela primaria. Este problema puede también manifestarse en forma de molestias del tipo de dolores de cabeza o estómago. Ante un adolescente que no desea ir al colegio es necesario comprobar la posibilidad de que esté siendo acosado por alguno de sus compañeros. El acoso es un problema frecuente del que la gente joven encuentra difícil el hablar y que puede hacer que ir al colegio resulte una experiencia solitaria, miserable y amenazadora, que finalmente puede dar lugar a problemas del tipo de ansiedad y depresión, falta de confianza en sí mismo, y dificultad para hacer amigos. La forma que tienen los padres para poder ayudarles es asegurándose que el colegio tiene una política antiacoso efectiva, e informando a los profesores de su hijo cuando precise de su ayuda.

Aquellos que van al colegio y hacen novillos son generalmente infelices en casa y se sienten frustrados en el colegio y por eso suelen pasar su tiempo con otros que se sienten del mismo modo. Los problemas emocionales con frecuencia afectan el rendimiento escolar. Es difícil concentrarse adecuadamente cuando uno está preocupado sobre sí mismo o sobre lo que ocurre en casa. Aunque la presión para hacerlo bien y para aprobar los exámenes suele proceder de los padres o profesores, los adolescentes generalmente desean hacerlo bien y se presionan a sí mismo si se les da la oportunidad. El insistir de forma excesiva al respecto puede ser contraproducente. Los exámenes son importantes, pero no se les debe permitir que dominen sus vidas o que les hagan infelices.

Problemas con la ley
La mayoría de la gente joven no viola la ley y aquellos que lo hacen son generalmente varones. Cuando lo hacen, generalmente lo hacen una sola vez. Las ofensas repetidas pueden reflejar una cultura familiar, aunque también pueden ser resultado de la infelicidad o del malestar emocional. Es necesario descartar la presencia de estos trastornos ante un adolescente que se mete de forma repetida en problemas.

Problemas de alimentación
El sobrepeso es una causa frecuente de infelicidad en los adolescentes. Si son criticados o se ríen de su aspecto físico pueden disgustarse consigo mismos y llegar a deprimirse de forma significativa, estableciéndose un círculo vicioso, ellos hacen poco y comen para sentirse mejor, pero esto sólo hace que el problema del peso empeore. El hacer dieta puede realmente agravar la situación. Es más importante que se sientan felices consigo mismos estén gordos o delgados. A pesar de que muchos adolescentes hacen dieta, especialmente las mujeres, afortunadamente son muy pocos los que desarrollarán un trastorno de la alimentación del tipo de la bulimia o la anorexia nerviosa. Sin embargo, estos trastornos ocurrirán con mayor probabilidad si los que se someten a una dieta estricta tienen una pobre opinión de sí mismos, se encuentran bajo tensión o han tenido un problema de sobrepeso en la infancia.
Drogas, Pegamentos y Alcohol

La mayoría de los adolescentes no usa drogas, ni inhala pegamento, y la mayoría de los que lo hace no irá más allá de experimentar ocasionalmente con ellos. A pesar de la publicidad sobre otras drogas, el alcohol es la droga que con mayor frecuencia causa problemas a los adolescentes. La posibilidad del uso de cualquier tipo de droga debería ser considerada cuando los padres observen cambios repentinos y graves en la conducta de sus hijos.

Abuso
Los abusos sexuales, físicos y emocionales pueden tener lugar en la adolescencia y pueden dar lugar a muchos de los problemas mencionados con anterioridad. Las familias con estos problemas precisan de ayuda especializada además de consejo legal ya que muchas de estas conductas constituyen un delito que debe ser denunciado. No es infrecuente que el desconocimiento sea cómplice de la permisividad y que la ayuda en este orden de cosas resulte tardía.

Problemas menos frecuentes.
Mucho menos frecuentes, los cambios conductuales y del estado de ánimo graduales pueden ser signo de un trastorno psiquiátrico más grave. Aunque son trastornos infrecuentes, la esquizofrenia y la depresión maníaca pueden comenzar en la adolescencia. El aislamiento extremo puede ser un signo de esquizofrenia, aunque pueden existir otras explicaciones para el mismo. Los padres preocupados con estas posibilidades deben ponerse en contacto con su médico de cabecera.

Cómo afrontar la adolescencia.
Aunque la adolescencia puede ser percibido como una época difícil, el proceso de maduración que implica puede dar lugar a cambios positivos en la persona que faciliten la superación de los problemas del pasado.

La preocupación de los padres se suele asociar con los períodos de incertidumbre, confusión e infelicidad experimentados por los adolescentes. Pero, a pesar de todo esto, es importante no olvidar que, aunque pueden venir tiempos difíciles, la mayoría de los adolescentes no desarrollará problemas graves.

La mayoría de las dificultades en la adolescencia, por tanto, no son ni graves ni duraderas, aunque esto es de poco consuelo para aquellos que tienen que afrontarlas. Los padres pueden llegar a sentir que han fallado. Sin embargo, aunque pueda decirse cualquier cosa en el calor del momento, los padres todavía juegan un papel crucial en la vida de sus hijos.

Una de sus tareas es la de suministrar una base segura para que sus hijos vuelvan. Para que esto ocurra, los padres tienen que estar de acuerdo entre sí sobre como están manejando las cosas y apoyarse el uno al otro. Generalmente es muy perjudicial cuando un padre se alía con su hijo contra el otro padre.

El siguiente requerimiento son reglas. Aunque los adolescentes crezcan rápidamente, los padres todavía son sus mantenedores y es razonable que sean ellos quienes decidan cuales son las reglas del juego, aunque algunas de estas puedan ser negociadas. A pesar de que los adolescentes puedan protestar, unas reglas sensibles pueden ser la base para la seguridad y pueden realmente reducir las discusiones. Las normas deben ser claras de forma que todo el mundo pueda saber en qué situación se encuentra, y deben ser aplicadas con justicia y de forma consistente. Las reglas también deben ser razonables y menos restrictivas según el adolescente madura y se hace más responsable. Los padres necesitan diferenciar que es importante y qué no lo es, ya que no pueden existir reglas para todo. Mientras que algunas cosas no serán negociables, debería existir un margen para la discusión en otras. Las sanciones o castigos del tipo de no poder salir o quedarse sin paga funcionarán mejor si son establecidas con anterioridad a la infracción, y no deberá nunca amenazarse con las mismas si no se van a llevar a cabo.

Otra tarea para los adultos es el ser una fuente de consejo, simpatía y confort. Los chicos sólo acudirán a sus padres si saben que éstos no los avasallarán, sermonearán o criticarán. Escucharlos es lo fundamental.

Finalmente, los padres no deberían esperar que sus hijos se lo agradecieran - hasta que ellos no tengan hijos probablemente no se darán cuenta de lo agotadora que resulta la tarea de educarlos.

Buscando ayuda.
En ocasiones, la familia o el adolescente se verán desbordados y precisarán de ayuda externa a la familia.

Las preocupaciones sobre problemas con el desarrollo físico pueden ser discutidas con el médico de cabecera, quien también podrá ayudarle con los problemas emocionales.


Cuando los problemas surjan en el colegio, los padres necesitarán hablar con los maestros o profesores de sus hijos. Si existieran dificultades con el aprendizaje, el colegio puede solicitar la valoración y ayuda de los psicólogos y pedagogos de la Consejería de Educación. Estos profesionales pueden ayudarle con los problemas de aprendizaje así como ofrecerle consejo y ayuda con los problemas de relación que puedan existir.

Los adolescentes que se sientan confundidos o alterados emocionalmente por períodos de tiempo superiores a unos pocos meses - depresión persistente, ansiedad, problemas con la alimentación o conductas difíciles - generalmente precisan de ayuda extra. Este tipo de ayuda la pueden obtener de los profesionales pertenecientes a su Unidad de Salud Mental correspondiente, quienes le podrán ofertar tratamiento a nivel ambulatorio. A estos profesionales podrá acceder a través de su médico de cabecera o de los equipos específicos de la Consejería de Educación.

Según se hacen mayores, los adolescentes desean una mayor privacidad e independencia lo cual hará que puedan querer ver a su médico por sí mismos. La ley les permite el poder cuestionar sus tratamientos desde la edad de los 16 años, o incluso antes bajo ciertas circunstancias.

martes, 31 de marzo de 2009

Congreso de Educación Lasallista



El pasado sábado 21 de marzo del 2009 se presentó la ponencia "La relación escuela y familia", en el marco de Congreso de educación Lasallista el cual formó parte de las actividades programadas para la celebración de los 75 años de la presencia lasallista en la República Dominicana.

Esta exposición estuvo a cargo de Carmen Ortega, madre del colegio presentando el marco teórico del tema; Angel Olivero quien hizo un breve recuento de las experiencias de la Asociacion de padres y madres del colegio Dominicano de La Salle ( Apasalle) a lo largo de lo 40 años de actividad interrumpida de esta institución y Enestor Ventura, coordinador del equipo animador de la Escuela de padres y madres del colegio Dominicano de La Salle, quien compartió con los presentes la experiencia de la Escuelapmdls en su ya casi tres años de funcionamiento.

Esta congreso se realizó en las instalaciones de la casa San Pablo en Santo Domingo . Fue organizada por el Distrito Antillas- Mexico-Sur. Sector de La República Dominicana y conto
con la presencia del Hno. Alvaro Rodríguez, superior General de la congregación de los Hnos. de las Esuelas Cristianas,
asi como representantes de las diferentes obras educativas del pais y del exterior relacionadas con la congregación de los hermanos de La Salle.

lunes, 23 de marzo de 2009

La Economía familiar en tiempos de crisis

"El costo de la vida sube otra vez...", como dice la canción, mayores precios del supermercado, alzas en las tasas de interés y en combustible se han vuelto un dolor de cabeza para la familia.


El Sr. Ignacio Miranda hizo una excelente exposición de como enfrentar la dificil situación económica que vive el mundo y en especial
nuestro pais desde el ambiente familiar.


Los hijos e hijas deben ser parte de la búsqueda
de un presupuesto familiar alcanzable.
Las medidas que se tomen con ciertas restricciones, no
deben ser impuestas a los niños, se les0 deben incluir en las
decisiones familiares para elaborar un cálculo de gastos
razonable con los ingresos.
Sin angustiarlos, es positivo que vean que los padres se las
ingenian para reducir gastos, que ahorran para comprar un
electrodoméstico o un automóvil y que hacen presupuestos
y llevan las cuentas ordenadamente.


“Invitar a los niños y jóvenes a la preparación del
presupuesto, va generando un consumo responsable,
y además va educándolos para el mañana ...”.




No olvidemos que ... ... Los niños y jóvenes son muy susceptibles al bombardeo publicitario. Es necesario hacerles ver que el éxito no se mide por la cantidad de cosas que se tienen. ... Niños consumistas serán, casi de seguro, adultos consumistas, endeudados o simplemente frustrados por todo lo que no pueden tener. ... Los padres y madres que son prudentes en el manejo de sus finanzas enseñan más acerca de la importancia de ahorrar e invertir. ... Los regalos deben ser siempre regalos, y no obligaciones de los padres por una buena nota. ... Un niño o una niña que obtiene siempre lo que desea desarrolla poca tolerancia a la frustración. ... Como todo en la vida administrar dinero es algo que se aprende.


RECOMENDACIONES PARA ENFRENTAR LA CRISIS EN FAMILIA
www.educarchile.com.cl

.....El Subdirector del Servicio Nacional del Consumidor (Sernac), Sergio Corvalán, dio a educarchile algunas sugerencias para las familias en situación de crisis.
* Se deben hacer presupuestos semanales o mensuales incluso quincenales, estos permiten tener claridad de los egresos y los ingresos en esa cantidad de tiempo. “Ojo con los gastos, preocúpese de gastar un 25 % en cuentas periódicas (luz, agua, teléfono, energía) y deje un 75% libre para alimentación, locomoción y otros gastos que se le presenten”. Los consumidores responsables en situaciones críticas priorizan y prescinden de gastos que pueden ser postergados para un futuro más estable.
El presupuesto equivale a realizar una lista para el supermercado y debe ser respetado tanto por el papá o la mamá cuando. “Creo que es un buen hábito, nuevo en algunos sectores de la población chilena y debiera extenderse masivamente, porque orienta a los consumidores respecto del menú de la semana y en base a eso se realizan las compras”. Este cálculo permite tener claridad sobre los costos y buscar alternativas complementarias a algunos de los productos que se están comprando. Corvalán recomienda realizar las compras de frutas y verduras en las ferias libres, pero también indica que es importante armar una lista.”Probablemente sea posible encontrar precios más cómodos al presupuesto”.
* En materia de créditos el consumidor debe preocuparse del valor de la cuota final que va a pagar. Es necesario fijarse en la tasa de interés y las comisiones que las empresas o multitiendas les aplican. "Existe una gran diferencia entre pagar a crédito o pagar a 3 meses precio contado, versus con una tarjeta de crédito con una cantidad de cuotas superior. Muchas veces hemos visto que fruto de una compra se termina pagando 2 o hasta 3 veces el producto que se estaba comprando”.
* En situaciones de crisis no se esconda de los cobradores, acérquese a las empresas con las cuales tiene morosidad. “Se debe tener claro que los consumidores pueden solicitar repactaciones o condonaciones, así se puede encontrar soluciones a sus problemas”. Es importante que los consumidores sepan que al caer en morosidad de servicios básicos- como: telefonía, gas o agua potable- no sea publicada en los boletines comerciales ni en Dicom.
* Los hijos son parte de la búsqueda de un presupuesto familiar alcanzable. En esta etapa que ya nos estamos acercando a navidad, los hijos deben tener claridad que son los papas quienes enfrentan estos gastos. Desde esta perspectiva siempre se encuentran buenas alternativas para pasarlo bien con juegos que sean más baratos. Las medidas que se tomen con ciertas restricciones, no deben ser impuestas a los niños, se les deben incluir en las decisiones familiares para elaborar un cálculo de gastos razonable con los ingresos. “El ejercicio es para los papas y que inviten a los niños a la preparación del presupuesto, creo que eso va generando un consumo responsable, y además va educando a niños para el mañana que van a replicar esa misma idea de la elaboración de una sola lista, de la elaboración de estos criterios de priorización, en relación de productos que se pueden prescindir”.






jueves, 12 de marzo de 2009

Familia, Fe y Escuela


8va. Sesion 09

LA FAMILIA, «ESCUELA DE FE»
Condiciones básicas


Los expertos no se ponen de acuerdo sobre la capacidad de la familia actual en la socialización de las nuevas generaciones. Mientras algunos (José Antonio Marina) ponen todo el peso en la educación escolar, otros (Luis Rojos Marcos, Javier Elzo) insisten en el papel esencial de la familia. Este último se expresaba recientemente en los siguientes términos: «En mi opinión, el asunto de fondo es que todavía no nos hemos tomado en serio la importancia de la familia como agente primero de socialización y educación. La familia fue, es y será muy probablemente, en el futuro inmediato, el primer agente de socialización de los niños y preadolescentes. Otra cosa es que los padres lo hagan más o menos bien, sean más o menos conscientes de su insustituible papel, estén más o menos capacitados para llevar a cabo su labor, o que la sociedad, en fin, reconozca esa labor...»1

Si se piensa en la socialización de la fe, el panorama aparece, sin embargo, bastante sombrío. La actual crisis religiosa ha afectado, como es natural, a la familia, verdadera «caja de resonancia» de cuanto ocurre en la sociedad. Ya no se puede decir que la familia es una «escuela de fe». Por lo general, lo que se transmite en muchos hogares no es fe, sino indiferencia y silencio religioso.

No pretendo en esta modesta reflexión entrar en análisis de carácter sociológico o pedagógico. Quiero darle a estas líneas un tono positivo y práctico. Estoy convencido de que, entre nosotros, la familia es el espacio en el que se está jugando, en buena parte, la fe o la increencia de las nuevas generaciones. Por eso las cuestiones que me preocupan son estas: ¿cómo pueden ser hoy nuestras familias lugar de socialización de la fe?; ¿qué podemos hacer que no estamos haciendo?; ¿cómo ayudar desde la comunidad cristiana a la familia en su labor educadora?

J. A. PAGOLA
SAL TERRAE 1997/10. Págs. 743-754

RELACION FAMILIA-ESCUELA-PARROQUIA
EN LA FORMACION HUMANA Y RELIGIOSA DE LOS HIJOS E HIJAS
PREGUNTAS PARA AYUDAR A LA REFLEXION
1. ¿Qué costumbres y tradiciones de la fe celebra usted en su hogar y con su familia?
2. ¿Qué dificultades encuentra al hablar de Dios en su familia y en la sociedad?
3. ¿Cómo experimentan usted y su esposo/a la presencia de Dios en su matrimonio?
4. ¿Cuáles son las virtudes y valores más importantes en los que debe formar a sus hijos/as?
5. ¿De qué manera enseñan los padres la fe a sus hijos/as?
6. ¿Cómo les enseña la Escuela y la Parroquia a usted y su familia a “adorar a Dios en espíritu y verdad”?
7. ¿De qué manera se refleja en su vida familiar la primacía del domingo como el Día del Señor?
8. ¿Qué actividades, programas o recursos espirituales y educativos podrían ayudarlo a usted u a su familia?



ORACION POR LA FAMILIA

Padre Dios, que eres unidad y amor,
te pedimos por nuestra familia;
que no falte pan y trabajo,
y reine siempre la armonía y la unión.

Inspíranos en los momentos difíciles
una solución de amor y bien.

Que todos nos tratemos
siempre con respeto y delicadeza.

Que los hijos obedezcan y quieran a sus padres,
que los abuelos sean venerados y respetados,
que los padres dialoguen y siempre se demuestren cariño.

Maria, Madre de Jesús,
vela por la salud, bienestar y unión
de nuestra familia y de todas las familias.

Amén


Y luego un momento para compartir.

martes, 3 de marzo de 2009

Calidad en la relacion de pareja


7ma. Sesion. Cine Forum



La historia de lo nuestro
SINOPSIS
Drama matrimonial sobre las situaciones de una pareja que lleva 15 años de casados. Emocionalmente exhaustos a causa de su relación, los Jordan intentan una separación de prueba mientras sus hijos, Josh, de 12 años, y Erin, de 10, están en un campamento de verano. Tanto para Ben como para Katie, las peleas se han convertido últimamente en algo habitual, y creen que su única opción es retirarse silenciosamente a rincones neutrales. Durante el tiempo que pasan separados, Ben y Katie reflexionan sobre el valor de su matrimonio y de su historia compartida.
Un film en el que se ven "las dificultades de lo que significa tener una relación continuada y comprometida".




Dijeron "sí" ante el altar, enamorados, con el deseo de que aquello durara "hasta que la muerte os separe"… Pero la cosa no es tan sencilla…

Reflexiones que nos han de ayudar a valorar la importancia de unas relaciones de pareja saludable para la armonía familiar, así como a identificar elementos que nos ayuden a su optimización.

miércoles, 4 de febrero de 2009

Aplicación de sanciones en el hogar

Sesión 6ta.2009




Para la mayoría de los padres y las madres es difícil establecer límites firmes y ser cariñosos al mismo tiempo.
• Algunos quieren ganar siempre. Este tipo de padres siempre está controlándolo todo y dice “no” sin pensar si la respuesta pudiera ser un “sí” o un “quizás,”. Tiene demasiadas reglas o quizás no tiene reglas específicas pero espera de sus hijos poco menos que la perfección.
• Otros piensan que todo debe hacerse a la manera del joven, asumen los deseos de sus hijos sin preguntarse lo que es mejor para ellos o para toda la familia. Este tipo de padre a menudo se rinde, encuentra muy difícil decir “no” y no tiene suficientes reglas. Consecuentemente no espera lo suficiente de sus hijos.
• Lo ideal es encontrar un término medio en la relación con sus hijos, una relación donde están presentes tanto el amor como los límites.




No olvidemos que …

… los niños y jóvenes necesitan tanto amor como límites.
… el truco consiste en aplicar las sanciones o castigos sin perder los estribos, sin criticar o culpar.
… la consecuencia de enojarse al momento de dar el refuerzo negativo es que nos enfrascamos en una lucha de poder.
… la clave para aplicar sanciones o quitar privilegios es que la sanción será pequeña cuando el problema sea pequeño y sanciones grandes para problemas más grandes.
… lo importante es mantenerse firme en aplicar la sanción cuándo se desobedece a la regla. Así los hijos sabrán que estamos hablando en serio.


Para los jóvenes es normal cuestionar las reglas, ponerse malhumorados e incluso responder de mala manera. Pero aunque esta conducta sea normal es más importante que nunca que aprendan a escucharnos y a tratarnos con respeto. Si pasamos por alto el hecho de que nuestros hijos nos ignoren, o nos contesten de mala manera o se nieguen a hacer lo que decimos, las cosas pueden ponerse realmente fuera de control.

sábado, 6 de diciembre de 2008

El Autoestima en el desarrollo de la personalidad



4ta. Sesión
De todos los elementos que componen la personalidad la autoestima es considerada como uno de los más importantes y significativos, puesto que es generadora de un buen desarrollo emocional, motivacional y personal. La autoimagen, y el autoconcepto, junto con los logros, actos o metas que alcanzamos, son los elementos previos y motores de la autoestima.


La autoestima es
- El sentimiento de valía personal.
- Un sentimiento y una creencia que se expresa siempre con hechos. En un niño puede detectarse su autoestima por lo que hace y por cómo lo hace.

La buena autoestima es:
- Sentirse importante para uno mismo y para los demás.
- Sentirse especial, distinto, diferente, único...
- Sentirse satisfecho, contento, feliz, complacido...
- Sentirse con capacidad para realizar proyectos y actividades.

De la autoimagen y el autoconcepto, se llega a la autoestima.

Quien tiene autoconcepto positivo tiene las siguientes características:

– Confianza en su propio criterio.
– Capacidad de cuidarse iniciando acciones para conseguir lo que necesita y para decir “no” cuando es necesario (asertividad).
– Confianza al ensayar experiencias relativamente nuevas.
– Habilidad para enfocar problemas razonables y para insistir en resolverlos.
– Sus expectativas son razonables sobre lo que puede hacer y en la interacción con los demás.
– Capacidad de aceptar tanto los resultados positivos como los resultados negativos de sus acciones.
– Aceptación de sus sentimientos tal y como son.



Guías prácticas para mejorar el autoconcepto del niño.


• No le castigue, sin más, cuando cometa un error:
- Explíquele cuál fue su error.
- Cuando usted cometa un error, no tema excusarse ante él.
- Descubra el comportamiento adecuado.
• Diga al niño lo que le gusta de él:
- Su manera de ser, sus actuaciones, su sonrisa.
• Demuéstrele su cariño con palabras y acciones:
- Acaríciele suavemente, béselo, sonríale, cójalo en sus brazos, juegue con él.
- Dígale de forma espontánea cuánto lo quiere.
- Relaciónese y comuníquese con él con la palabra y con el “corazón”.
• Haga sentir al niño que él es importante:
- Déle tareas de responsabilidad.
- Hágale partícipe en la organización de muebles, juguetes, etc.
- Sin exagerar, haga resaltar sus buenas actuaciones.
• Use un lenguaje claro y preciso:
- Dígale: “tráeme el plato que está sobre la mesa”, en vez de decir: “tráeme eso que está allí”.
• Evite contar los defectos del niño en su presencia:
- Por norma nunca hable mal de su hijo delante de los demás. Ejemplo: “que se chupa el dedo”, “se moja en la cama”, “es mal estudiante”, “es un niño malo”, etc.
- Hable de esas cosas con él, en privado.


• Estimule su imaginación:
- Cuando cuente alguna historia fantástica, estimúlelo a que cuente más o agregue otras ideas. Déjele hablar y expresarse según su edad.
- Hágale preguntas sobre otros temas y relaciónelos con la historia.
- Hágale preguntas para aclarar situaciones. Respete y acate lo que el niño le dice. Sea comprensivo y respetuoso siempre con él.
• Estimule la creatividad del niño:
- Permítale que juegue con los recursos del ambiente y material de desecho.
- Designe, en la medida que pueda, un lugar de la casa para que él juegue con barro, pinturas, maderas, cajas, etc.
• Déle oportunidad de hacer un trabajo sin que usted intervenga:
- Déjelo desarrollar su estilo, su personalidad y creatividad.
- Proporciónele materiales, adecuados a su edad, con los que pueda hacer cosas.
• No se burle del niño:
- Ayúdelo cuando algo le salga mal.
- Cuando llore, evite frases como “los grandes no lloran”. Permita la expresión de sentimientos de su hijo.
- Entérese del motivo del llanto


Resumiendo
- El autoconcepto es lo que pensamos de nosotros mismos como personas.
- La autoimagen es cómo nos vemos.
- La autoestima es el valor que nos damos a nosotros mismos.

Lo que podemos hacer los padres y las madres para
aumentar la autoestima de nuestros hijos e hijas





Los padres y madres transmitimos a nuestros hijos el estado emocional que nos caracteriza. cuando los padres poseemos un equilibrio emocional y una relación de armonía, la transmitimos de igual modo a los hijos. Si nos mostramos seguros, amables, afectuosos, comprensivos, respetuosos entre nosotros estamos ofreciendo un marco de referencia adecuado para que el niño haga suya esa actitud.

Hay algunas acciones concretas que son deseables realizar para que los niños y niñas desarrollen una autoestima adecuada como consecuencia de la educación que le transmitimos sus padres y sus madres.



1. Elogiar y no ridiculizar.
Algunos ejemplos de motivos por los que felicitar al niño:
a) La colaboración en las tareas domésticas.
b) El permanecer un rato tranquilo y sosegado.
c) El mirar a la cara cuando habla con otra persona.
d) Obedecer las propuestas de los padres
e) Mostrarse amable con los demás miembros de la familia.
f) Mantener una buena relación con el hermano o hermana, evitando enfrentamientos.
g) Mostrarse alegre, risueño, feliz, ilusionado.

2. Descubrir sus cualidades.
Pida a su hijo que complete estas frases:
• Yo soy muy servicial porque..............
• Yo soy cortés cuando...........
• En ocasiones sí soy cuidadoso con las cosas porque...............
• Una de mis cualidades es la de ser sincero porque.........
• Soy bastante amable con...............
• A veces hago cosas que ponen contentos a los demás, como por ejemplo.........
• Soy obediente cuando..............
• Soy bastante puntual porque............
- Soy atento con los demás, especialmente cuando...........
• Soy responsable de las cosas porque.......
• Me considero que soy agradecido porque..........
• Soy simpático cuando...........
• Dicen que soy muy expresivo cuando.........
• A veces dicen de mí que soy muy trabajador porque..........
• Algunos amigos dicen que soy divertido porque........
• ¿Qué asignaturas te gustan más? ¿Cuáles menos?
• ¿Qué es lo que más te gusta leer?
• ¿Qué es lo que más te gusta escribir?
• ¿Qué cosas se te dan bien en clase?
• ¿Tienes algún problema a la hora de estudiar?

3. Decirse cosas agradables de sí mismo

4. Mejorar su imagen personal
• Enseñándole normas sobre higiene personal, limpieza, vestido, aseo, aspecto externo, etc. Explicándoles su importancia y necesidad en las relaciones sociales con los demás.
• En el caso de los hijos adolescentes, cuando estos manifiesten dificultades sobre su imagen corporal habrá que explicarles las características de esa etapa evolutiva de la vida para que la comprendan y acepten.


5. Mejorar otros comportamientos. Ayudarlos a descubrir los comportamientos que no son adecuados. Ejemplo:
• Describir la conducta que se desea cambiar. “Tu habitación está aún por arreglar y hay cosas por el suelo que deberían estar en su lugar”. (En lugar de decirle: “eres un desastre…”).
• Dar razones para cambiar su comportamiento. “La habitación debe estar en buenas condiciones por razones de higiene, de orden, de buen gusto y de convivencia”. (En lugar de: “por que lo digo yo, y ya está…”).
• Reconocer los motivos que haya tenido el hijo para su comportamiento. “Comprendo que te encuentres cansado, que te hayas distraído, que lo hayas olvidado, que no hayas tenido tiempo o que...”. (Pero a continuación abordar el comportamiento a mejorar).
• Decirle claramente lo que se pretende. “Es necesario que tu habitación quede aseada y en orden. Arregla la habitación. Coloca cada cosa en su sitio”.
• Crear compromiso para el cambio de comportamiento. ¿Cómo te las arreglarás para que cada día tengas en orden tu habitación? ¿Qué podrías hacer para acordarte bien de ello? ¿Qué podrías hacer para estudiar más?

6. Autodescubrirse
• ¿Quién eres tú? ¿Cómo te ves a ti mismo?
• ¿Cómo es tu cara, tu pelo, tus ojos...?
• ¿Cuánto mides?
• ¿Cuánto pesas?
• ¿Qué piensas de lo que descubres de ti?
• ¿Cómo te vistes?
• Observa una fotografía tuya reciente y haz un comentario sobre ella.
• ¿Estás contento/a contigo mismo/a? ¿Por qué?
• ¿Qué cosas de tu comportamiento te gustaría cambiar? ¿Por qué?
El mensaje educativo que debemos transmitir con este “interrogatorio” es el siguiente: cada uno de nosotros somos diferentes a las demás personas. Cada uno tenemos nuestra propia manera de ser. Debemos estar contentos con nuestra manera de ser, pero es muy importante que queramos también cambiar aquellas cosas que no nos gustan, que no sean adecuadas o que no nos benefician.

7. Ayude a su hijo a tolerar frustraciones.

8. Enseñarle a sentirse orgulloso de sus logros.

9. Enseñe a su hijo a identificar bien cuales son sus emociones y sentimientos. Intente que responda algunas de estas preguntas: “¿Cómo te sientes cuando...?:
• Unos compañeros de clase se meten contigo.
• Un amigo tuyo está triste.
• Una compañera de clase te ha dicho:
• ¡Vaya camiseta tan bonita que llevas!

• Alguien te dice: ¡Qué bien te ha salido ese
• dibujo!
• Alguien te gasta una broma de mal gusto.
• Ves a un amigo que se pelea con otro amigo.
• Alguien te insulta.
• El profesor te ha regañado por molestar en clase.
Proponedle a vuestro hijo que os cuente la situaciones o experiencias que haya tenido y cómo se ha sentido: contento, triste, preocupado, sorprendido, asustado, enfadado, etc.

10. Valorar sus opiniones. Sin embargo, hay que enseñarle la manera adecuada de expresar sus opiniones, respetando las normas que deben existir en el diálogo.
a) Antes de hablar se debe pensar bien las cosas que se quiere decir.
b) Hablar despacio, pausadamente, con claridad de manera que se nos entienda fácilmente, sin prisas.
c) Mirar a la cara de la persona con la que se habla.
d) Emplear un volumen medio o normal de voz. No se necesita gritar para hacerse entender.
e) Situar la posición frente a quien se habla, no darle la espalda o colocarnos de lado.
f) Respetar el turno de palabra cuando se habla con los demás. Todos deben hablar pero sin interrumpir a quien están en el uso de la palabra.
g) Hablar y escuchar.

11. El hijo debe sentirse un miembro importante de la familia.

12. Comunicación fluida con vuestro hijo.
Una manera de que los padres podamos comprobar si sabemos muchas cosas de nuestro hijo y de su personalidad es contestarse ellos mismos a estas preguntas:
- ¿Cómo se comporta nuestro hijo en la escuela?
¿Cómo se comporta en la calle?
- ¿Qué le gusta hacer cuando está solo?
- ¿Qué le pone contento?
- ¿Qué le pone triste?
- ¿Qué le hace enfadar?
- ¿En qué destaca?
- ¿Cuáles son sus fallos?
- ¿Cómo satisface sus necesidades de seguridad y de afecto?
- ¿En qué se parece nuestro hijo a nosotros?
- ¿En qué se diferencia?

13. Celebrar los éxitos de los hijos

14. Evitar la sobreprotección. Recuerde:
• La autoestima se consigue también a través de los logros.
• Facilítele la consecución de logros u objetivos.
• No haga nada por su hijo/a que el/ella sea capaz de hacer por sí mismo/a.

15. Los padres deben ser buenos modelos de autoestima
Los hijos deben observar en los padres todos aquellos valores que forman parte de una sana autoestima.

16. Mostrar flexibilidad ante el comportamiento de los hijos.


17. Conocer a los amigos de nuestro hijo.

18. Dedicarle el tiempo necesario.

19. Fomentar que vuestro hijo se relacione con grupos.
La pertenencia a un grupo, asociación o equipo desarrolla el sentimiento de vinculación hacia el grupo y a su vez le da seguridad y autoconfianza.

20. Desarrollar su creatividad. Algunos ejemplos de actividades para desarrollar su creatividad son:
• Inventar juegos y cuentos.
• Pintar carteles, modelar, colorear.
• Hacer redacciones escritas.
• Construir objetos y aparatos.

21. Ayudarle a proponerse metas.
No solo grandes metas es necesario aprender a plantearse pequeñas metas, lo que exige examinar lo que queremos conseguir en pequeños pasos.

22. Enseñarle a ser responsable.
La responsabilidad es un elemento de la personalidad que contribuye de manera importante a tener una buena autoestima.

23. Interesarse por cómo le va en el colegio.
Es muy importante que tenga en cuenta algunos aspectos y comportamientos que ayudan a mejorar el rendimiento escolar, como por ejemplo:
• La motivación que demuestra hacia el
• estudio.
• El esfuerzo que pone para aprender.
• La atención que presta al profesor cuando
• explica.
• El cumplimiento de su horario personal de
• estudio. El disfrutar con los temas que está estudiando.

24. Fomentar la autonomía personal. La autonomía debe referirse no solamente a las habilidades de alimentación, vestido y salud sino a las relaciones interpersonales y a su autoestima.
Actividades prácticas
• Dé responsabilidades a su hijo en la familia. Aunque sea pequeño es un gran reconocimiento de su valía el sentirse responsable de hacer cualquier actividad de la casa que, de acuerdo con sus posibilidades pueda realizar: encargarse de guardar los periódicos, dar de comer al gato, regar una maceta. A medida que cumpla años suba de grado sus responsabilidades.
• Que aprenda a realizar tareas por sí solo. Conforme el niño va creciendo debe ir aprendiendo a realizar las cosas por él mismo. Aunque al principio necesite cierta ayuda, se le deberá ir retirando gradualmente hasta que sea capaz de hacerlo por sus propios medios.